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こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
連日、6年生を中心とする学習コンサルティング、5年生を中心とするつづき塾のお問い合わせをありがとうございます。
お問い合わせに関して、お電話ですと繋がらない時間帯が多いので、HP「お問い合わせフォーム」よりご連絡頂けますと幸いです。
なお、学習コンサルティングに関しては、現在平日午前中のみの対応となっています。下記が空き枠となります。
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高畑
こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
１２月にオープンする「つづき塾」は中学受験のその先の長い人生にも通ずる能力の育成を目指す観点から「つづき塾」と銘打ち、ほめるチャンスを自ら創出するため、１回の授業で１００問の発問をこころがけ、とにかく子どもの自己肯定感を高める狙いで運営していきます。
さて、前記事に続いて、モチベーションアップの秘訣の策２つ目について記したいと思います。
② 自ら目標を立てさせる
こちらも非常に重要な要素と考えています。多くのご家庭で目標を定めているとは思います。ところが、親御さん主導の目標にはなっていないでしょうか。
例えば、「次はEクラスを目指す」「次は算数の偏差値を６０にする」等…
お子さんが自ら立てた目標であればよいと思います。ところが、親御さん主導で「目指しなさい」という目標をたて、行動を促したとしてもそれは行動にはつながりません。
大切なことは目標を「お子さんに決めさせる」ことです。
人から言われた目標や人から設定されたノルマは頑張る原動力にはつながりません。目標は自ら設定して、はじめて行動する原動力となります。
そこに元来は他人が介入してはならないのです。
小さな目標でも何でもよいと思います。「次は社会のテストで５点アップする」「計算問題で失点しないようにする」等…
「そんなの誰でもできる目標だよ」「もっとハイレベルなことを目指しなさい」とついつい言ってしまいがちですが、ここはぐっと辛抱です。
今重要なことは、自信を失っているお子さんを動かすことが最優先事項であったはずです。
その視点に立つならば、お子さんが設定した目標を最大限尊重することです。そして、それに向けた策を一緒に考えてあげましょう。
前記事と総合させると、こういう流れを作りましょうという事です。
テストの結果が芳しくない→結果では責めずに励ます→プロセスを褒める→次なる目標を自分で設定させる→それに向かってサポートを行う
この繰り返しです。冒頭にも記しましたが、中学受験が人生のゴールではありません。
この先長い人生が実り多いものになるために、中学受験を行わせているはずです。自己肯定感を高め、目標に向かってひたむきに努力する。このことこそが中学受験を行う一義的な意味であると、私たちは考えています。
その観点で、１２月のオープンに向けて、日々研鑽を行っていきます。
※つづき塾に関する多くのDMやお問い合わせ、誠にありがとうございます。HPを８月に公開いたしますので、それまでの期間のご質問はタカベルHPの「お問い合わせフォーム」よりお寄せいただけますと幸いです。
こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
業務が立て込んでおり、長らくブログの更新が滞っていました。
タカベルの授業・オンライン面談をはじめとし、１０月の法人登記に向けた打ち合わせ、１２月のつづき塾オープンに向けた会議、研修と人生で最もといってよい多忙の毎日を過ごしています。
さて、本日はGWが終わった直後に低下傾向が顕著なモチベーションについて記したいと思います。
中学受験はまだまだ心身ともに未成熟な小学生が行うという点に最大の難しさがあります。
大学受験であればなりたい職業が明確化していることが多いため、それが何よりも学習モチベーションにつながります。
高校受験であれば部活と勉強の両立という難しさはありますが、子どもにとっての息抜きの場である部活という逃げ場が用意されています。
一方、昨今の中学受験は勉強一辺倒、それもまだまだ将来に向けてどうこうというモチベーションが向かない小学生が行う点に最大の難しさがあると思います。親御さんが一生懸命になっても、お子さんはどこ吹く風。こうした現象が多々発生することで、親子喧嘩や反発が発生し、事態は悪くなっていくという具合です。
ところが、試験会場に親御さんも我々指導者もついていくことはできません。戦うのは子どもですし、今までやってきたことが結果として返ってきます。
こうした視点で考えると、お子さんのモチベーションをいかに高めながら、中学受験を乗り切っていけるのかがポイントと言えると思います。
では、具体的にお子さんのモチベーションを高める方法にはいかなるものがあるのでしょうか。
① 結果は評価しない。プロセスを評価する。
よい結果が返ってきたときは子どももうれしいものです。そして、よい結果が返ってきたときは往々にしてモチベーションも高いものです。こうしたときにほめても、あまり効果をなしません。
重要な点は結果が芳しくなかった時。ここが大人の腕の見せ所です。結果が悪かった時には親子共々落ち込むものです。そこで感情的になっても、一切事態の解決にはつながりません。頑張った結果が返ってこなかったことは、子どもも子どもなりに傷ついているのです。ここは励ましに尽きます。
しかし、大人も人間ですから感情があります。結果が悪かった時に励ますということはなかなか難しいかと思います。
そこで、思い切って「結果では評価しない」という心持ちをご提案いたします。
結果が悪かったのは「自分のマネジメントに何か足りなかったところがあったから。次のテストに向けて、我が子のモチベーションをどうやったら上げあれるか、この状況を楽しむぞ。」という心持ちが大切であると思います。
結果で責めてしまう親子喧嘩というのはある意味、親御さんも子どもと同じ土俵で戦ってしまっている状態です。これではうまくいきません。親御さんは子どもを正しい方向に導くという視点で、お子さんと接することが極めて重要なのです。
そうした時に、結果で子どもを評価してしまうと、親御さんが苦しくなります。良いときには褒められますが、悪いときには褒められなくなるからです。
そこで、日ごろからプロセスを評価してあげることが重要です。「昨日よりも音読が早くなった」「昨日よりも１分起床時間が早くなった」「心なしか、字がきれいになった」昨日よりも今日、お子さんができたな。上達したな。と思う点を評価し、言葉にしてあげることが重要です。
ほめられてうれしくない人はいません。そして、ほめることは場が温かい雰囲気になり、子どもも安心して学習に臨める環境になります。１日５ほめを意識し、お子さんと接してあげてください。
現在、つづき塾の研修を行っていますが、つづき塾は１回の授業で１００問の発問を目指した授業づくりを心掛けています。これはなぜかというと、理解度を高めるという視点よりも「子どもをほめるチャンスを作る」ためです。
自己肯定感が人を動かす。大人でもそうですが、自分に自信が持てない人は様々な局面で行動に移すことができません。自分に自信がある人は行動力につながります。
中学受験はその先の長い人生に「つづく」能力の育成の観点も非常に重要であると考えています。結果が悪かった時こそ、大人の腕の見せ所です。つらいとは思いますが、この状況を楽しみましょう。
②へつづく…
こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
前記事にて、反抗期は「こどもに選択権を持たせること」「感情的にならず、成長ととらえること」が重要であると記しました。
なぜ、急に反抗期ネタを記しているかというと、５年後半から６年前半は心が最も不安定になる時期。受験までまだ時間があるし、自分の立ち位置が分かってくる。ここをうまく乗り切ることが中学受験ではとても、大切です。
さて、今日は第二弾を紹介します。紹介するといっても、反抗期に特効薬はありません。
親御さんが意識をして、行動を改善していくしかないのです。反抗期に「やってはいけないこと」をしないことに徹するしかありません。
まず、反抗期の子どもは第三者の話はよく聞く傾向にあります。
一人で抱え込まず、塾や学校の先生をうまく利用して、悩みを打ち明けましょう。
子どもに伝えたいことがあったら、「丁寧に取り組むよう、伝えてもらえませんか？」などと、周りの力を借りて望ましい行動をとらせることが肝要です。
加えて、とにかく前向きな言葉をかけ続けること。
偏差値や自分の立ち位置が分かってきて、子どもながらにとても不安なのです。
「仲のいい○○ちゃんは上のクラスなのに私は…」
「今の偏差値だと、○○中学校に絶対に受からない…」
「どうすればいいの？」「誰か助けてほしい」
「でも、親にひどいこと言っちゃったから頼れない…」
こんな精神状態なのです。
受験という未知の世界に飛び込まなければならず、怖いのです。
誰かに、「大丈夫だよ」と言ってもらいたいのです。
だから、「大丈夫だよ」を繰り返すこと。
中学受験がどんな結果になろうと人生が終わるわけではないし、中学校に進学できなくなるわけもありません。
こうした懐の深い姿勢で親御さんが接してあげること。これしか、ありません。
① 成長と捉えること
② 感情的にならないこと→冷静さを装うこと
③ 周りの力を借りること
④ 不安であることを理解してあげること
⑤ 前向きな言葉をかけ続けること
反抗期の特効薬はありません。こうしたことを意識して、子どもに接してあげてください。
１００％に近い状態で学習に臨めるよう、環境を整備してあげること。これが、親御さんの一番の役目です。
こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
さて、みなさんはいつ反抗期が訪れたでしょうか？
わたしは、高校生でした（笑）
おそっと思われたかもしれませんが、体と同じ。個人差があるのです。私は特別、幼かったですからね。
しかし、多くは小学校高学年ころからピークを迎えるのもこの反抗期。
つまり、中学受験と反抗期って、もろに被ってしまうんです。
今までは一緒に勉強をしてくれていた子どもも、「じゃま」「あっちいって」
今までは何でも話してくれたのに、「別に…」「飯は？」
今まではママ、パパとよんでくれたのに、「うるさいな、○○」（ここは割愛します） 等…
急激な変化に戸惑うでしょう。そして、腹が立つでしょう。
そりゃ、そうですよ。
いままで、子どものために多くの時間と手間と苦労とお金をかけてきたのですから…
ですが、ここで間違っても感情的な対応を行ってはいけません。
そもそも、感情がぶつかり合う状態って、全く生産的なやり取りではありません。
その時間があるのだったら、一人で勉強をさせていた方がまだましです。
そこで、ちょっとした思考の転換を図ることで、ストレスが軽減されます。
まず、「成長したんだな」と捉えましょう。反抗期ではなく、成長期と捉えるのです。
反抗期って病気ではなく、自然と誰もが経験する道ですから、なおすことは不可能です。
これをなおそうとするから、感情的になってしまうのです。見方をかえて、成長したんだなと喜ぶことにしましょう。
精神的な負担やストレスが少し和らいでくると思います。
次に、子どもの事情を十分理解してあげましょう。
高学年は、周りの子と比較をするようになる時期です。客観的にものを見ることができるようになります。
容姿、能力、家庭環境…
様々な要素で、「○○ちゃんはすごい」「○○君の家はいいな」等…
こうした比較ができるようになって生まれてくるのが、「劣等感」
どうせ、自分はできないし。頑張ったって、かなわないし…
こうした思考回路になります。そういう心理状態を理解せずに、頭ごなしに「〇〇しなさい」といっても、素直に聞くでしょうか。
聞かないですよね。
「もう、子どもではない。」
このように、捉えましょう。
保護者の役割は、こういう成長期になったときには、深く介入せずに考えさせること。
アドバイスだけ授け、選択権は子どもに与えること。
部下に接する気持ちで、対応すればよいと思います。頭ごなしに指示ばかり出してくる上司と、仕事の裁量を任せてくれる上司ではどちらの方がついていきたいですかという話。
私の場合は、特別幼かったので、自分で考えて行動する思考回路に育っていませんでした。だから、指示を出され、それをひたすらこなしていく方が伸びるパターンだったのです。
ただ、冒頭記したように、多くの子どもは中学受験時に成長期を迎えます。
自立の段階を踏んでいる子への鉄則は、子どもに選択権を与え、一定の責任を負ってもらうことです。（全部ではないですよ）
そして、その選択を最大限尊重すること。学校や塾でのプレッシャーに加え、家庭でもストレスを抱えていたら、中学受験はうまくいきません。
であるからこそ、中学受験を行う親御さんは発達心理学やコーチングについても学んだほうが良いと思う、今日この頃です。
こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
担当生徒が学校行事でお休みのため、２日連続投稿です。
さて、先日１回合不合判定テストが終了し、明後日は首都圏模試の１回目が開催されます。
６年生のお子さんを持つ親御さんは目の前に突き付けられる結果に、一喜一憂しがちがとは思いますが、禁物です。
実際、昨年私共が担当したご家庭も第１回の合不合判定テストは満足のいく結果ではありませんでしたが、最終的に第一志望合格を果たしています。
テストで結果が残せない原因は様々ありますが、下記の通りです。
①テスト形式に慣れていない
仕事も一緒です。慣れない仕事や新天地で即結果を残すことは大変難しいことです。
人生経験の浅い小学生であれば、なおさらです。今結果が残せないのは、問題の見極めや時間配分に慣れていないことにより、持っている実力が十分に発揮できていないということです。
どうしても結果が出ないと、勉強法が間違っていたのではないかということを考えがちですが、そうでないケースも多々あります。その第一理由がテスト形式に慣れていないということです。
テストを迎える前に、戦略を立てて送り出しましょう。国語で言えば、時間配分。試験時間から〇分が経過していたら次の問題に行くこと、算数は最後の大問〇つは思い切って捨て、見直しも含めて残った問題に５０分すべてを注ぐこと等…
これを行うだけでも点数は変わります。
②雰囲気にのまれる
これは難しい問題ですが、これに慣れることこそ、模試を受験する意義だと思っています。
家で行うと誘惑も多く、なかなか本番同様の雰囲気を作り出すことは難しいです。
会議室などのスペースを活用し、本番の時間同様にテスト形式で過去問を解くなども過去には提案しました。
ぜひ、お試し下さい。
③練習量の不足
ここからは日ごろの家庭学習のやり方に改善を促すという視点で記します。
まず、日ごろから時間計測をしながらのトレーニングが不足しているという事も原因として考えられます。
計算トレーニングなどの基礎的な学習から、日ごろ出されている宿題まですべてを時間計測しながら行うことで改善をはかれます。
テストが時間無制限、満点を目指す戦いであればこうしたトレーニングは全く不要ですが、そんな入試はどこにも存在しません。
したがって、時間計測をしながらタスクをこなすトレーニングを積んでいきましょう。
読解は１題２０分、計算は１問１分等、意識しながら行っていきましょう。
④基礎学習の甘さ
今回の合不合テストもそうですが、確かに平均点は低く、１回にしては難しかったのは事実です。ところが、問題をよくよく精査してみると、算数は基本問題のみで平均点には達するような問題構成になっています。ここから上を目指すのならば、練習問題に手をつけることも確かに重要です。
しかし、基本問題を見た瞬間に手が動くくらいになり、練習問題へという話です。
少なくとも夏までは基本を忠実にこなし、苦手な単元を作らないことに主眼を置き、学習を進めていきましょう。
焦る気持ちはわかります。不安になる気持ちもわかります。しかし、時間は戻せないですし、結果で責めても何も生まれません。
結果が悪かった時こそ、大人の腕の見せ所です。次の模試に向けて、また歩みを進めていきましょう。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
担当生徒が学校行事で不在にしていたため、珍しく２日連続で投稿いたします。
本日はつづき塾の理科・社会に関する授業運営について発信を行いたいと思います。
コンサルティング業務を日ごろこなす中で、多くお悩みとして頂戴するのが「理科・社会の塾の授業は楽しいらしいんだけれども、家に帰ると知識がすべて抜けていて、１から覚えなおさなければならない。」なので、家庭学習の負担が重いんですよねというお悩み。
難しいですよね。算数・国語とは異なり、理科・社会は興味・関心を引き付ける要素がどうしても必要になってきます。
とはいえ、中学受験で要求される知識量は相当ボリュームが多いため、その場で覚えさせるのはなかなか困難。
したがって、つづき塾では下記のような発想で行っていきます。
理科・社会も年間通して１単元を３周するカリキュラム編成であるため、１回目は導入を重視するために、最低限予習シリーズの要点チェックをすべてこたえられるような授業内容、２回目はより知識を広げ、演習問題集のまとめてみようをすべてこたえられるような授業内容、３回目は記述力や思考力にフォーカスを当てたスモールステップ授業を目指していきます。
そのために重要視しているのが、講師の発言回数を削るという事です。
塾である以上、その週に学習し、宿題に出す内容に関してはその場で覚えさせたり、頭に入れることをやらなければなりません。そうした時に、講師のワンマンショーになってはいけないわけです。算数・国語の回でも記したように、発問のシャワーをとにかく繰り出し、子どもに答えさせるような授業内容でなければ、家に帰って解けない問題が発生します。
我々講師は授業の準備のために相当な時間数や周辺知識を蓄えて臨みます。したがって、「あれも話したい。これも話したい。」という想いが先行し、どうしても講師の口数が多くなってしまいます。
しかし、受験というくくりで見るならば、宿題に出す内容をしっかりと注入できなければ、それは算数の授業を受け、家に帰ってみると基本問題の最初の問題が解けない授業とイコールになってしまいます。
したがって、講師の口数を減らすことを研修のメインテーマに現在準備を進めています。
来週は私が他講師兼執行役員に対し、江戸時代の研修を行う予定にしています。
１２月のオープンまで日々研鑽です。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。
私のブログ執筆は、現在書籍の執筆活動を行っている関係で、不定期に発信していきます。
理系講師兼執行役員の記す記事も引き続き、かわいがっていただけますと幸いです。
さて、本日は私から国語の授業運営について発信を行っていきたいと思います。
まず、家庭教師を通じて国語を指導していて感じるのが、体系的な指導の必要性であります。
お話を伺ったり、指導をして感じるのが、「問題を解けること」に終始した授業であるということです。
今読んでいる文章がもう一度出題される可能性が極めて低いのが国語という科目の特性です。
そうした時に、問題の解説をメインにしてしまうと、その文章を解く時には使えるけど、他の文章になったときに使えないという事が発生します。
従いまして、つづき塾では段落ごとのつながりや場面の要旨確認、小見出し付け、線の引き方などの下ごしらえの作業を平日のレギュラー授業ではメインに持っていきます。
加えて、語彙力の強化も見過ごせません。昨今の中学受験は大人でも説明に窮するような言葉の意味を問う問題が増えている傾向にあり、こちらも重視してまいります。毎授業、国語辞典を持参いただき、意味の分からない言葉を放置させないことを徹底します。併せて、副教材を活用して語彙の強化につなげていきます。
また、線の引き方や小見出し付けなどは家庭学習で親御さんが指導するにはかなりハードルが高いというお悩みをよく耳にします。したがって、授業で扱った文章の線の引き方、小見出し付けに関する模範解答を毎授業配付したいと思います。
ところが、これだけでは「解く」ということにご不安を感じると思います。
したがって、土曜日特別講座で「読解」の授業時間を設け、ここで解き方にフォーカスを当てた授業を行ってまります。
選択肢の切り方、記述の書き方、時間配分等のテクニカル的な要素を土曜日の授業で行うことで、平日の授業+土曜授業で「入試に対する」国語力の完成を目指します。
ただ、国語という科目に対する私の考えは、コミュニケーションやアウトプットを行うことが真の国語力の醸成であると考えています。授業の中での発問のシャワー、子どもとのやりとりの回数を絶対的に増やすことで、子どもが発信できる機会を十分に担保していきたいと考えています。
国語こそ、中学受験のその先に「つづく」能力であると捉え、力を入れて指導してまいります。
次回は理科・社会の授業運営について記したいと思います。
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