家庭教師 × コンサルティング 学習指導と効果的家庭学習で成績アップ！！
こんばんは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
本日は家庭学習のチェックリストを公開いたします。
これらをコーチングで落とし込み、日時の学習管理表も組み合わせ、効果的な家庭学習を実現しています。
本チェックリストを完遂できると、学習効果がグングン伸びていきますため、ぜひ、ご活用ください。
ポイントの計算が大変な場合、◯か△でもよいかと思います。使いやすいように運用いただければと思います。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
さて、偏差値の高い学校ばかりを受けてはいけないということがだいぶ世間的にも浸透してきました。
理由はさんざん記してきたので割愛をいたしますが、併願校選びはつくづく大切だと感じます。
５年生以下のご家庭もこれから文化祭シーズンで多くの学校を見学するころかと思いますが、来年度以降の予習もかねて、下記の視点も忘れないようにという想いで、一筆執らせていただきます。
志望校を選択するうえでいくつも判断軸はあるでしょう。
・子どもの性格と雰囲気がマッチしているか
・アクセス面
・宗教色の有無
・別学か、共学か
・試験日程
・やりたい部活があるか
・合格実績
・留学プログラムの有無
・カリキュラム
・補習サポート体制
などなど…
判断軸を上げればきりがありません。
ここに追加する重要な要素として、「問題傾向」を付け加えておきたいところです。
第一志望と第二志望で問題傾向が１８０度異なる学校を選択してしまった場合、それはそれは対策がかなり大変です。
第一志望と第二志望はそこまで偏差値に乖離がないご家庭のケースが多く、この傾向が大きく異なると、レベルの高い大きく異なる２つのテストの対策を行っていかなければなりません。そうすると、単純に対策にかけられる力が薄まります。
したがって、併願校選びは一筋縄ではいかず、多岐の要素に渡って慎重に考えなければなりません。
私たちが併願校選びのコンサルで特に大切にしている点は、この問題傾向の中でも苦手科目の傾向。
苦手科目である場合、基礎に立ち返らなければならないシーンも往々にして存在します。
その際にこの苦手科目で特殊な問題傾向が併願校に入っている場合、第一志望に向けた苦手科目の基礎固めと第二志望に向けた特殊傾向に対する両立を行わなければならなくなります。
これは非常に苦労します。
現在、５年生以下のご家庭は偏差値という枠にとらわれず、幅広く学校見学を行い、興味のある学校を試験日程に応じて複数リストアップをしておきましょう。
そして、そのリストアップをした中で第一志望群を軸とした苦手科目の問題傾向を簡単に確認しておく。
ご参考になりましたら幸いです。
こんばんは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
毎年５年生の後半になると、このあたりの相談がピークに達します。
大半は成績に関する理由です。
しかし、このフェーズになると、一筋縄では成績は上がりません。
再三申し上げてきた通り、今までの積み上げやそれを利用したカリキュラムが組まれているからです。
ここで大切なのは「今」を見るのではなく、「過去」を振り返り、「未来」を歩むという視点です。
そこで、転塾・退塾・撤退についての考え方について記しておきたいと思います。
✅ 一番はお子さんの意思を大切に
お子さんが転塾したくないと言っているのに、成績を理由に親御さん主導で検討するのは考え物です。中学受験を戦うのも中学に通うのもお子さんです。
「未来」を見るという視点では、お子さんの意思を無視するのは厳禁です。
大切なのは、「過去」を振り返ること。過去の単元を復習するとか、今のペースを落とすとか、できることはたくさんあります。
✅ 次はカリキュラム
これは「未来」を見る視点になります。塾から塾の転塾で考えなければならないのは習っていないところを転塾先では学習済みというケース。先ほど申し上げたように、５年の後半のフェーズに入ると、既習事項の積み上げが必要となります。転塾するタイミングを誤ると、積み上げがない状態で新たにカリキュラムに乗らなければならないことになるので、より厳しさを増します。夏休み明け、学年替わりなど、切りのよいタイミングで実行することと転塾先のカリキュラムは要確認です。
✅ 撤退は心の傷に
まれに親御さん主導での撤退ケースもあります。中学受験を親の意思でやらせ、中学受験を親の意思でやめさせる。これは「過去」にも「未来」にもよい選択とは言えません。ポジショントークと誤解されないようにいうと、お子さん意思の撤退は問題ございません。今頑張りたいことは人それぞれです。
しかし、親御さん主導のケースは、子どもの過去の頑張りを否定し、子どもの未来に向けて自己肯定感を下げてしまう。大切なことは受験における目先の結果よりも、一生ものの自信やあきらめないという姿勢です。
まとめ：今は苦しいと思います。しかし、卒業生の保護者の方に「中学受験で一番しんどかったのはいつですか？」と質問をすると、半分は５年生の後半だったと仰ります。
「過去」の積み上げと「今」のキツさがふってかかり、「未来」を絶望するからだと思います。
しかし、「過去」は変えられませんが、「未来」は変えられます。そして、それは「今」なにをするかがそれを決めます。お子さんの意思を大切に、踏ん張りましょう。正念場です。
こんばんは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
前号に引き続き、本日はモチベーション面に関連する事柄として、高学年男子の反抗期に対する接し方について記したいと思います。
日ごろご苦労されているだろう男子の扱いについて、同じ男子としてアドバイスになりましたら、幸甚です。
まず、反抗期は決して悪いことではありません。
みなさんも親御さんと口をきかなかった時期も多少はあったことでしょう。
反抗期は誰もが通る「成長の過程」と捉えることがまずは大切です。
逆にこの反抗期がない方が怖いくらいです。これがないと、溜まった鬱憤が「いつ」「どう」爆発するか分かりません。
身長や足が大きくなるのと同じ現象位に構えておくことが肝要です。
次に、男心をくすぐるという視点も重要です。
大変言い方が悪いですが、女子とは異なり、男子はそうはいってもまだ単純です。
男子は勝ち負けが大好きな生き物。
教員時代にクラスでゲームやレクを行う時の、男子の勝敗への異様な執着はある種印象に残っています（笑）
以上のように、まずは反抗期は順調に成長している過程であること。男子は勝負が大好きであること。
この視点をもつことが重要です。
では、下記に中学受験に臨む高学年男子への効果的な接し方について、下記にポイントをまとめます。
✅勉強に乗り気がしてなさそうなら、競争に誘う
朝、勉強をしてくれない。計算などの基礎学習を適当にやる。。。
そんな時は、親御さんが競争相手になってあげましょう。
「計算対決しようぜ」「正解数の多かった方が勝ちね」「今日はスピード勝負しよう」…
✅１日の様子に毎日点数付けをしてあげる
男子は数字に強い生き物。また、数字に敏感な生き物。
ストレートに１日の最後に点数を伝えてあげましょう。
最初は甘めに。コメントは良かったことだけを伝える。
「今日は５０点。社会一生懸命覚えていたね。残り５０点はどうすればとれるだろうね。」だけでよいです。
反抗期にマイナス言葉は火に油を注ぐようなもの。
子どもながらに、「勉強しなければいけない」とは思っているものの、それが一歩踏み出せない状況。
そうした葛藤をしているときに、「勉強しなさい」と言われる。
もう私が中学生・高校生の頃であれば、間違いなく３日はしませんね（笑）
男子は数字や勝ち負けに敏感である特性と反抗期であるというフェーズを踏まえ、点数と良かったところだけをフィードバック。
カレンダーに点数を書いておき、１週間の合計点が前週の合計点を上回ればあんたの勝ちだよ。と、一言添えましょう。
✅父親にレスキューを求める
男子の扱いに困ったときには父親の出番かもしれません。
といっても、勉強の面倒を見るとか、怒ってもらうとかではありません。
単純に諭し、話を聞いてもらう役割に徹してもらいます。
そんな時にご自身の子どものときのエピソードでお願いできるとよいかもしれませんね。
仕事の話をされても子どもはピンときませんので、自身の受験のお話や部活でのお話。
目標に向かって頑張った、得られた達成感は最高だったというエピソードであれば最高です。
そして、息子さんの悩みを聞いてもらう役割もお任せしましょう。
くれぐれも「何をしなさい」というコンサルスタイルではなく、「何かあったか？」というコーチングスタイルで（笑）
以上、長くなりましたが高学年男子の接し方について記しました。
タカベルが過去５年間で受け持った生徒は６年９月～はエンジンがかかった印象なので、それまでは辛抱のときなのかもしれません。
過去問が始まってくると、自分の不足点がダイレクトにわかるので、危機感からやるようなります。
塾のライバルも目の色が変わってきますからね。
悩んでいる・苦しんでいるのはみな共通なので、粘り強く対応していきましょう。
中学受験はお子さんだけでなく、親御さんが諦めてしまったら、試合終了です。
こんばんは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
本日は高学年女子の反抗期の中学について記したいと思います。
小学校の先生が最も気をつける存在、それが「高学年女子」であるかと思います。
学校では特定の集団を形成し、集団内での人間関係・集団同士での人間関係・先生との人間関係など、さまざまな局面でトラブルが発生しやすく、扱いに苦慮している先生も多いでしょう。
では、なぜ人間関係のトラブルが発生しやすいのか。
これが中学受験での接し方のヒントになると思い、まずこの視点で記したいと思います。
男子と比較し、精神的発達が早いため、社会性を身につけるのも早いことが特徴です。
どのテストを受けても女子の方が国語の平均点が高いのは、この社会性を早い段階から身につけていることに他なりません。
自分ファーストではなく、集団ファーストで動いているからこそ、他人の気持ちに敏感なのでしょう。だから、国語が得意。
しかし、社会性を身につけるということは、男子ほど「自分の色を出せない」「自重しないと村八分になる」という意識がはたらき、自分を押し殺しているお子さんも少なくありません。
また、女子は「共感したい」・「共感されたい」という深層心理で集団を形成します。
これ自体は悪いことではないのですが、集団を形成するということは「周囲との比較」という視点が必ず入り、自己肯定感が低かったり、自信を持てないお子さんが多いのも大きな特徴です。
ここまでをまとめてみますと、高学年女子の特徴は、
・社会性を身につけていることから、自分を押し殺している。
・社会性を身につけていることから、自己肯定感が低い。
・共感したり、共感されたりすることで、人間関係を構築している。
こういう特徴を持っていることが多いという視点で接してあげることがまずは重要です。
だからこそ、
・家ではある程度、羽を伸ばさせてあげる。
・存在ややっていることを認めてあげる。
・マイナス言葉を吐いたときは、一旦は共感してあげる。「大変だよね～」など。
では、具体的にどのように中学受験に落とし込んでいけばよいのか。
下記のチェックポイントが参考になりましたら、幸甚です。
✅やっていることの目的や目標に常に立ち返らせる
教員時代に学んだ言葉がけがあります。
「ごみを拾いなさい」では動かず、「みんなが気持ちよく過ごすために、ごみを拾います」という言葉がけでないと、動かない。
今やっていることの目的や目標に常に立ち返らせるという言葉がけが重要になります。
娘「朝勉強めんどくさい」
母親「めんどくさいよね。毎日よく頑張ってると思うよ」→共感する
「でも、何のために勉強してるんだっけ？」→目的を引き出す
娘「成績をあげるため」
母親「成績をあげるためだよね。つらいと思うけど、一緒に頑張ろう。」→共感+同じ目線で
男子は目先の楽しさやわくわくに目が行くのでテンションの上がる学習という視点が重要ですが、女子は精神的に発達している分、やっていることの意味に立ち返らせることが重要となります。しかし、これも伝え方が重要です。
✅子ども扱いしない伝え方
高学年女子が最も嫌がること。それは、「子ども扱い」です。
家庭教師で高学年女子を受け持ったときに、２人に１人から聞いたことあるのが、「うちの親はいつも子ども扱いをするんだよね」です。
では、子ども扱いとはどういう対応なのか。
それは、上からの指示出しです。「要点チェック終わったの？」や「早く４まとをやりなさい」など。
男子ももちろん嫌がりますが、女子は特に嫌悪感を示します。
親御さんにとってのお子さんはまだまだ未熟な部分も多く、子どもと感じるシーンも多いでしょう。
しかし、高学年女子を１人の大人に接するつもりで対応しないと、過度な反発を招きます。
ひどい暴言が発せられる傾向があるのも特徴ですが、これは「自分を下に見ないで」「大人として扱って」というある意味の反作用なのです。
指示を出したいのを思い切って我慢し、「今しんどい？」や「大変だよね」と共感・傾聴をこころがけ、「目標に向かって頑張っていこう」と声かけをする。
悩んでいる友人に接するつもりで声掛けをする視点でいくと、良いかと思います。
✅フリートークの時間を設ける
前述しましたが、高学年女子は心の中に様々な感情を抱えている状態。
しかも、中学受験を行っているお子さんはどちらかというとマイナスな感情であることの方が多い。
周りと比較するシーンも受験をしない子と比べて多いでしょう。
なにかを解決してほしい状態ではなく、解決できるとも思ってもいなく、とにかく吐き出したい、聞いてほしい状態。
こうした時に、勉強のことばかりを話すと、もう信頼関係は築けません。
勉強に行き詰まったら、勉強外の話題を話すことで、突破口が開けるかもしれません。
とにかく、コンサルではなく、コーチングです。
それも、受容・共感・傾聴。これに尽きます。
以上、２回に分けて反抗期対応について記してきました。
今のご時世、性差について語るのはやや憚られますが、やはり脳内構造も異なることの方が多い。
性差なしには中学受験対応は語れないと考え、筆を執りました。
まとめると、
男子→ライバル・数字の重要性。
女子→内面に働きかける重要性。
そして、大切なのは子どもと同じ目線に立つこと。
上から目線では反発を招き、下から目線ではなめられる。
勝負重視の男子には同じ目線で、自らも子どもになって勝負する。
コミュニケ―ション重視の女子には同じ目線で、大人として接する。
中学受験はお母様が女優になることが大切と言いますが、演じる必要はありません。
視点を上からではなく、子どもに合わせるという意識が何よりも重要であると思います。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
６年生の受験校プランニングをはじめています。
私どもは下記の観点で、１月～２月４日までの第一案を固めています。
ご参考になりましたら幸いです。
～大枠～
・安全校を自分の持ち偏差値―５より下（８０偏差）と定義。
・埼玉・千葉に通えるご家庭は１校安全校をセット。
・埼玉・千葉に通えないご家庭は２月１日午前・午後・２日午前のいずれかで安全校をセット。
・第一志望は本人がギブアップというまでは偏差値・過去問の点数問わず変更なし。モチベーションに大きくかかわる。
・併願校は算数・国語のいずれか苦手な科目の問題傾向を重視。第一志望と大きく変わらない傾向の学校をチョイス。
・併願校は自分の持ち偏差値＋５までの範囲（５０偏差）でチョイス。
・併願校は極力複数回受験できるところを中心に検討。できれば、対策を分散させたくない。
・上記はあくまでも第一案。過去問を解く中や直前の志願者状況で往々にして変動はあるので、各試験日程１つずつは予備の学校を用意しておく。（頭の中で）
～細部～
・過去問を９月下旬から始めなければならないので、持ち偏差値は９月と１０月の模試の平均値を重視。
・併願校の過去問を３年解いて、１度も合格最低点－１割（３００点満点なら３０点）以内に乗らなければ、再考。第一志望はこれに当てはまらない。
・Y偏差値５０以上の学校は日能研・四谷の偏差値を重視。Ｙ偏差値５０未満の学校は首都圏模試の偏差値を重視。冠がついている学校はＳＯを重視。
ご参考になりましたら、幸いです。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
さて、前回から複数回にわたり、中学受験「個別最適化」を考えています。
一番の想いである「後悔しないために、個別最適化」という理念を皆さんに広げていきたいからであります。
第２回は科目の優先順位について。
昨今の中学受験を過ごすご家庭はあれもこれもとまさにお腹いっぱいの状態に陥っています。
これを改善するために、私共は学年・成績を踏まえて、1日のタスクの優先順位をつけて、ご提案をしています。
前回の宿題号でも記しましたが、算数偏差値60国語偏差値40のお子さんと、算数偏差値40国語偏差値60のお子さんが同じ宿題・同じ優先順位で良いわけがないからです。
しかし、何が何でも算数が重要という情報が出回り、まずは算数をやらせようとするケースも少なくありません。
誤解のないように記すと、算数が重要であることに全く異論はありません。
ところが、入試の配点は算数も国語も同様。
2科目受験の場合、算数がいくら得意でも国語がかなり足を引っ張るようでは、事実上諦めなければなりません。
したがって、算数偏差値60国語偏差値40のお子さんが取るべき戦略は、算数の応用問題を優先順位1位にもってくるのではなく、国語の読解に対する家庭学習を1日15分でも行うことの方が喫緊の課題なわけです。（算数1科目受験の場合は、ご放念ください。）
もちろん得意なことを極めるという視点を否定しているわけではありません。どんどんと取り組むべきでしょう。しかし、全てのタスクが終わった後のご褒美的な位置づけにしておかなければ、成績アップに寄与する度合いは下がりますということです。
なぜなら、シンプルに偏差値60の科目を上げるよりも、40の科目を上げる方が簡単だからです。
1日のタスクを行う順番にまで拘る。
やや暑苦しい提案ですが、これも「個別最適化」につながると信じ、今日もコンサルティング・コーチングに邁進してまいります。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
さて、本日から複数回にわたり、中学受験「個別最適化」を考えていきたいと思います。
第１回は塾の宿題について。
現在、大手塾で成績低迷に苦しんでいるご家庭は、この宿題について少し疑問を持つ必要があるという視点を投げかけます。
クラスの中には国語は得意だが算数を苦手とするお子さんもいれば、その逆も然り。
そして、志望校は十人十色。
偏差値幅１０弱の子たちが混在する。
こうした中で、全員一律の宿題で良いわけはないという考えです。
日ごろのコンサルティングの中でよく聞くお悩みは、クラスが上がった瞬間に基本を飛ばされ、応用を扱うようになった。
算数に支えられてのクラスアップではなかったので、ついていくのが大変で、行き渋りを起こすようになってきた。
こうしたお声をよく耳にします。
勉強は建築と同じであると常々考えます。
土台や地盤がしっかりとしていない状態で、上物を立ててもすぐに崩れます。
それと同様で、基礎なくして応用はなしです。
理解するのに時間がかかるお子さんは、例題・類題の理解をしっかりと行い、基本問題を反復して腹落ちさせてから、練習問題に移行する形が大切です。
しかし、上のクラスの宿題では練習問題を中心に行うように指示が出る。
これこそがまさに個別最適化が必要なケースです。
無理についていかせようという視点ではなく、長期的にそういう問題ができるようになればよいという視点をもつことが極めて大切です。
そこで、私共をご活用いただいているご家庭には、塾に宿題は勘弁してほしいと申し出ていただき、その子に合った課題を私から提示をさせていただいています。
しかし、４・５年生で副教材を提案することはほとんどなく、予習シリーズや栄冠テキストなど基軸の教材の１週間の内容とやり方を抜本的に見直していただいております。
このやり方で塾ありコンサルでは成績アップを数多く実現してまいりました。
誤解のないように記すと、成績も安定して良く、親御さんもお子さんも前向きに取り組めている方は通われている塾の方針に従って全く問題ありません。
しかし、成績低迷が続いているということは何かを見直さなければなりません。
塾を変えることも手段なのでしょうが、お子さんが塾に通いたいと言っているのに無理に取り上げてしまうことは、逆にモチベーションの低下を招きます。
したがって、今通っている塾の「宿題」を見直すという視点が突破口の第一歩かもしれません。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
本日は四谷生の組み分けテストが１週間前に迫ってきたということで、戦術と時間配分について記したいと思います。
しかし、これは成績帯によって全く異なる側面もあるので、BからCを目指す向けで記しますし、あくまでも参考程度にしてください。
急な変更はお子さんが混乱するので、くれぐれもご注意を。
【算数】（５０分、大問約８つ）
・大問１（２分×３問）
・大問２（２分×８問）
・大問３（２・５分×２問）
・大問４（２・５分×２問）
・大問５の１（３分）
・大問６の１（３分）
・大問５の２（３分）
・大問６の２（３分）
・大問１と２の自信のないところの見直し（５～６分）
※大問７と８は避け、大問１と２の失点をいかに防ぐかが肝。
【国語】（５０分、大問約４つ）
・大問１と２（５～６分）
・大問３（２２分）７分～８分で読了。
・大問４（２２分）７分～８分で読了。
※大問３と４（物語・説明）の順番は得意な題材から着手。
※抜き出し問題をスパッと諦められるかどうか、記述を白紙で提出しないかどうかが時間と点数を大きく分ける。
※特に抜き出し問題は、あたり（キーワード）をつけて探し、そこ周辺になければ後回し。
理科と社会は時間が足りなくなるという話はあまり聞かないので（BからC層では）、参考程度に注意点を。
【理社】
・漢字で答えなさいと言われていないものは欲張らない。
・理科の大問２以降は生物・地学分野からさばいていく。
・社会はリード文をすべて読んでから解いてはいけない。傍線部周辺だけで解く。
・理科・社会ともに２択で迷った場合は、次の問題に行き、最後に戻ってきて考える。（即決しない）
・グラフの読み取りは理社ともに時間を取られるので後回し。
ご参考になりましたら、幸いです。
タカベルではこのようなテスト戦術を授け、うまくいったことといかなかったことをコンサルティング内で振り返りを行います。
過去問では特にこうした戦術が大変重要になります。
こんにちは。
中学受験コンサルティングタカベルです。
前号に引き続き、国語の学習で意識してほしいポイントをお伝えしていきます。
前回、国語の学習についてステップ別に記載し、第四ステップまで記しました。
今回は第五ステップ以降について記していきたいと思います。
第一ステップ：漢字と言葉の積み上げ
第二ステップ：漢字と言葉の意味を確認・理解する
第三ステップ：音読練習を毎日継続
第四ステップ：本文で重要なところを線引きする
第五ステップ：要約の練習を行う（説明文は小見出しづけ）
第六ステップ：本文の重要なところとそうでないところで読むスピードに強弱をつける（文章の重要なところとそうでないところをとらえる）
第七ステップ：選択肢の問題の切り方や引っ掛けポイントを学ぶ
第八ステップ：記述の型を身につける
（同時並行：語彙力を積み上げる）
要約の習慣はつけたいところです。
物語文は「変化前の心情＋理由、変化後の心情＋理由」で記す。
先生に叱られて落ち込んでいたが、親に慰められたことで少し気分が晴れやかになった。という具合です。
説明文は最初の段階では形式段落（段が落ちているところ）に１０字程度でよいので小見出しを付けることを推奨します。
第一段落は繰り返し使われているキーワードが二酸化炭素。第一段落の上に二酸化炭素と記載します。
具体例の段落は、具体例というまとめかたで構いません。
この作業が第六ステップにいきてきます。
例えば、具体例の段落は軽く読み流しで構いません。読むスピードに強弱をつけることが時間が足りなくなるということを防ぐことにつながります。この勘所を身につけるためには、本文の構成（意味段落や心情の変化）をしっかりととらえることが必要になります。なので、第五ステップは意識して家庭学習に盛り込みたいところです。
ここまでの下ごしらえを整え、第七ステップや第八ステップに移行します。
国語は二度と同じ文章の題材は出ませんから、問題を解くことにフォーカスをあてても、成績にはつながりません。
まずは第六ステップまでのプロセスを地道に実行していくことが重要になります。
選択肢の切り方や記述の型については塾技をはじめとして、素晴らしい参考書が多く出版されていますので、１冊扱いやすいものをお買い求めいただければと思います。
しかし、国語が厄介なのはここまでやっても点数に結びつくとは限らないということ。
国語は究極語学なので、語彙力がなければ対応ができません。
英語でもappleやbikeを知らないと当然長文が読めないのと同様、国語も語学ですから、語彙力が必須となります。
選択肢の切り方を学んだとしても、その選択肢に知らない言葉が含まれていたら、切ろうにも切ることができません。
なので、語彙力は同時並行で積み上げていくことが重要なのです。５年生後半から国語の点数が伸び悩んでくるのは文章の題材が固めになり、言葉が難しくなることも一因として挙げられます。したがって、時間がない中だとは思いますが、語彙力の増強も同時並行で取り組んでいきましょう。５年生から１日３個でも意味を把握できれば、塵もつもればで、６年生になったときに大きく花開きます。
国語は算数と配点が同じです。そして、国語力は全科目に通ずる必須能力として、昨今の中学受験は問題が構成されています。（理社のリード文にヒントを仕込むなど）
組み分けテストだけにフォーカスをあてると、理科・社会に勉強がよりがちですが、入試全体を考えると５年上期までは算数・国語の優先順位を高くもってくるべきです。
そして、国語の偏差値が４５を切るお子さんは素材文の学年を１つ落とすことも有効です。
国語力の強化で活路を見出す。地道な努力ではありますが、頑張っていきましょう。
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