中学受験コンサルティング タカベル

反発は成長の証

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

なぜかは分かりませんが、我々は６年生女子のご家庭を多く受け持っています。

 

おそらく、全学年・性別の中で最も多い層であると思います。計算はしていませんが…

 

そこで、必ず相談に上がるのが「親御さんの介入を過度に嫌う」こと。

 

以前の記事にも記しましたが、これは誰もが通る道。成長にとっては必要不可欠のイベントなのです。

過度に反応したり、子どもに付き合うような態度を取ってはいけません。

 

親御さんはあくまでも冷静さを装いましょう。

 

反発をするだけ成長したのだと思えば、幾分か心の持ちようも楽になると思います。

 

とはいえ、このまま介入できずに、一人で中学受験戦線に挑ませるのは不安…。

 

そこで、以下のような点に心掛けて対処するようにしましょう。

 

①家族を巻き込む

 

お母様が一人で抱え込んでいても事態は好転しません。

家族（お父様）を巻き込んで、一度会議を開きましょう。

親御さんが介入する領域、介入しないでお子さんに任せる領域を話し合います。

ここで重要なのは、親御さんが介入する領域は最小限にとどめること。

私は、親御さんが介入する領域は、各科目の「確認作業」（解法説明や家庭内テスト）と考えています。

決めごとや約束を共有し、それを中学受験まで貫き通すことが肝要かと思います。

 

これも指示や頭ごなしに行うのではなく、後に記すように、日ごろの頑張りや現状のつらさを共感したうえで、提案という形で行っていただけるとよいかと思います。

 

 

②塾を巻き込む

 

しかし、①で事態が好転することはないことはありませんが、多くはありません。

好転したケースは、今までたくさん褒めてきた親御さんのケースかと思います。

そこで、第三者の力を借りましょう。

親御さんの言うことは聞かないが、塾の先生のいうことは聞くというケースはかなり多いです。

そこで、望ましい行動をとってもらうように、塾の先生から話してもらえませんかと、塾に相談してみることです。

いくつかのご家庭でこの手法を取り入れてみましたが、①よりも好転率は高かったように思います。

折角、通わせている塾です。機会を待っていても塾からの働きかけは多くありません。

積極的にコンタクトを取るようにしましょう。

 

③お子さんの心理をよく理解する

 

中学受験はまだ一回りしか生きていない子にとってはとても残酷で、受け止められないことも多々あります。

そもそも、やっただけ結果が返ってくればよいのですが、やりかたを間違えていると、結果につながりません。

そして、一回りしか生きていないと言っても、１０歳を超えてくると、他者との比較が客観的にできるようになってきます。

 

あの子は上のクラスで、私は下のクラス…→劣等感

あの子のようにできるようになりたいけど、どうしていいかわからない→迷い

このまま全部落ちたら、どうしよう→不安

 

国語で言うところの、すべてマイナスの気持ちであるわけです。

こうした気持ちはあるのだけど、素直に伝えられない。親にきつく当たってしまった。どうしよう…

 

という状態なのです。これに手を差し伸べてあげられるのは結局、親御さんしかいません。

 

①や②の話とやや矛盾するのですが、正しい表現をすれば、最終的に救えるのは「全面共感できる親御さん」だけです。

 

まずは、受け止めてあげましょう。時には感情が爆発することもあるかもしれませんが、聞いてあげましょう。

 

そして、日ごろの頑張りを評価してあげましょう。これは、血のつながった親御さんだからこそ、効果を発揮します。

 

受験まで８か月となりました。ここからの合否の分かれ目は、過去問対策や志望校選定、算国の苦手克服、理社の積み上げ等、勉強面の要素はもちろんですが、親御さんがお子さんの心理状態をアンテナ高く、キャッチアップできるか、これに尽きると私は思います。

 

※初回webセミナーの予約が５月３０日（日）より、開始となります。

人数限定で行いますので、お早めにお申し込みください。

 

<テーマ>１点でも多く稼げるようになるテスト戦術

<対象>小学６年生の保護者（５年生以下のご家庭も参加は可能ですが、対象は６年生向けとなります）

<日時>６月１２日（土）１４時３０分～１５時

<形態>zoom（顔出し、発言は一切不要）

<申し込み方法>５月３０日（日）～HP上にて（６月９日まで可能ですが、定員になり次第、締め切ります）

 

スケジューリングはケースバイケース

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

業務量が増えたため、ブログの更新が不定期となること、お許しください。

 

さて、我々は４大大手塾通塾中のご家庭を中心に、塾なし受験・小規模塾通塾中のご家庭と幅広く受け持っております。

 

すると、数多くのスケジュール策定をすることになるのですが、スケジュールの組み方は子どもが十人いれば、十人十色。

 

以下のような視点でスケジューリングを組んでいます。

 

①持っている実力が偏差値に反映されていない子（テストだと結果が出ないタイプ）

 

１、２回指導すると、持っている実力がどれくらいの偏差値に相当するかは大体わかります。

 

指導しているときは計算も早いし、理解力も高い。でも、結果につながらない。

 

こうした子は努力が苦手な傾向にあります。大体は…

 

そこで、やれば結果に返ってくるということを早急に子どもに感じさせることが重要です。

 

したがって、こうした子にはマンスリーテストや月例テストにコミットしたスケジューリングを策定します。

 

テストの２週間前からは、日ごろのタスクを度外視にした、「ザ・テストシフト」です。

 

なぜか。それはモチベーションと大きくかかわるからです。

 

子どもは基本、目下に見返りがないと動きません。やった結果が返ってこないから、モチベーションにつながらないのです。

 

将来、立派な大人になるために今、勉強していると言われてもピンときません。私もそうでした。

 

それに気が付くにはもっともっと多くの時間を必要とします。

 

したがって、こうした子のモチベーションはクラスを上げることが何よりの特効薬なのです。

 

勉強する→結果につながる→もっとやろう

 

こうした思考回路に変えることが重要です。

 

であるからこそ、努力が嫌いで、実力が結果に反映されていない子の場合は、結果を急ぎます。

 

５年生までの場合であれば、マンスリーや月例にコミットすれば、成績は確実に上がります。

 

②持っている実力と相応の偏差値であるケース

 

しかし、再三記してきたように、私は①の勉強法は好きではありませんし、長期的にみるとよくない勉強法です。

 

中間テストや期末テストはできるけど、模試になるとできなくなる。こうした勉強法をとっていると、こうなります。

 

なので、①に該当するお子さんやご家庭にしか、上記のようなスケジューリングは組みません。

 

そして、結果が出た時点で、実力と偏差値が見合うわけですから、②に切り替えます。

 

したがって、基本的には②で対応します。

 

持っている実力と偏差値が相応であるケース、これを引き上げるには日ごろの勉強を質高くこなしていくことが重要です。

 

質高くとは何か、これは「理解しながら」進めるということです。

 

マンスリーや月例にコミットした勉強だと、短期的な知識の積み上げはできるでしょう。算数も数違いの問題には対応できるでしょう。

 

しかし、記述問題や一ひねりされたような、真の理解が求められる問題には太刀打ちできません。

 

なぜか。日ごろから理解しながら進めるという作業が不足しているからです。

 

であるからこそ、算数は解法説明、理科や社会は音読まで行わないといけないのです。

 

算数の〇付けをして終了、理科や社会は穴埋めをして終わり。これで終わってはいけないのです。

 

読解も、誤っている選択肢に「なぜ」と突っ込みを行わせます。

 

その代わり、毎日のタスクは全科目少しずつ。とにかく質を高めるために、こうした取り組みを行っています。

 

目先の結果にこだわるのであれば、間違いなく①が手っ取り早いのですが、６年になったときに間違いなく苦しみます。

穴だらけになります。なぜなら、短期記憶型学習の積み上げでやってきているため、恐ろしい勢いで忘れるからです。

 

したがって、４・５年生のうちから②の勉強法で日々、過ごしていくことが大切です。

 

あくまでも、①は１回限りしか使えない、特効薬と位置付けましょう。

 

 

 

ストレスの少ない中学受験を

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

本日は午前中にオンライン保護者面談を２件こなしました。

 

タカベルのオススメプランは保護者面談を行った後に、１週間のスケジュール表を送付するという流れで行っています。

 

先週の振り返りを行った後、各科目の勉強法に関して、ディスカッションを行っています。

 

今日は大手塾５年生と６年生のご家庭だったのですが、親子喧嘩やタスク整理に悩みを抱えていました。

 

ところが、今は親子げんかも激減し、就寝時間も早まったようです。そして、何よりもお子さんの自信がついてきたとのコメントを頂いています。

 

さて、日ごろ我々はどのような提案を行っているのか。以下の点に意識して、スケジュールを策定しています。

 

①塾の宿題を分割

 

１日に１科目すべてをこなそうとすると、必ず中だるみとなります。

そして、忘却曲線の理論に基づいても、効果的な勉強法ではありません。

本当にわずかですが、必ず全科目何らかのタスクを毎日盛り込むようにしています。

 

②家庭内テストの実施

 

やって〇付けをして終了。これではやらない方がましです。

勉強において大切なのは、この後の作業。

直しをすること。そして、本当にあっていたかを確認する作業。

そこで、①のタスクを終えた後、必ず確認テストの実施をお願いしています。

やる量が少ない代わりに、濃密に。子どもがストレスに感じることのない量で、できたことを実感させてあげることが重要です。

 

③６年生は過去の教材の復習

 

この時期の６年生は正直、不安定です。成績もそうですが、それに伴い、心が不安定になります。

頑張っているのに成果が出ない…

これは、周りも頑張っているので当然のことなのですが、どうしても焦ってしまう。

私が６年生のご家庭に提案しているのが、苦手分野を５年の教材を用いて復習すること。

すると、５年生の時よりもはるかに正答率が上がっていることが分かるみたいです。

苦手分野だったはずの単元が、できるようになっている。これは本人にとって大きな自信となります。

 

５月の６年生マンスリーもそうですが、算数の大問１～４番をできれば、１００点が取れるようにテストは作られています。

１５０点中１００点ですから、６７％。入試で言えば合格点です。そして、平均点も１００点は超えていない。サピ生ですらです。

 

なぜ、このようなテスト傾向にしているかを考えましょう。そして、なぜ平均点が１００点を超えていないかを考えましょう。

 

出題傾向を見ましたが、大問１～４の太宗が、基礎トレやデイリーサポートの一ひねりされた問題から出題されています。

 

これを配点の多くに持ってくるということは、「基礎を大切にしなさい」「日ごろのデイリーサポートを暗記ではなく、解法を自分のものにするまで取り組みなさい」という塾からの隠されたメッセージであるわけです。

 

裏をかえせば、「難しい問題にチャレンジする必要はありません」「５年までに習った事項がしっかりと定着していますか？」ということです。

 

そして、平均点が１００点を超えていないということは、基礎を疎かにしている、サポートの取り組みが甘い受験生が多いということです。

 

であるからこそ、苦手分野の振り返りを行い、日ごろのタスクを最小限にとどめ、質高く行う。

 

攻略法はこれに尽きるのです。

 

ちなみに、量が膨大であると言われているサピックス。私はそうは思いません。

拘束時間も他の大手塾よりは少ないです。テストも別日ではなく、授業時間内に実施されます。

 

要は今必要なことに、時間と資源を最大限投下できていますかという話。これができていれば、ストレスの少ない中学受験を送ることができます。

 

ご参考になれば幸いです。

捨てる勇気

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

本日は「捨てる勇気」について、論じたいと思います。

 

捨てる勇気と言っても、教材を捨てるわけではありません笑

 

テストで１点でも多く点を取るために、捨てる問題を作るべきということです。

 

テストは限られた制限時間内の中で、１点でも多く積み上げる勝負。

 

この、「限られた制限時間内」というのがミソです。

 

時間無制限のテストであれば、１～すべてを解いてもよいのです。

 

ところが、そんなテストはどこにも存在しません。

 

したがって、制限時間内の中でとるべき問題をしっかりととることができたかで、成績や合否は決定されます。

 

そこで、このような視点を持ちましょう。

 

①とるべき問題をミスなく、確実に得点する

②解けそうだけど、時間がかかりそうな問題は後回しにする

③全く歯が立たなそうな問題は思い切ってあきらめる

 

この作業が自然に行えているお子さんが実は合格へとたどり着くのです。

 

難しい問題の思考に固執してしまい、時間だけロスし、得点もできなかったら元も子もありません。

 

こうした「捨てる勇気」＝「テスト戦術」を実行することが重要です。

 

※５年生以下には不向きです。あくまでも６年生対象の記事とお考え下さい。５年生以下に上記のようなテクニックを植え付けてしまうと、「難しい問題」は解かなくていいんだと誤学習させることにつながります。したがって、６年生の身につけておくべき視点ということでお考え下さい。

 

さて、このテスト戦術について、初回のwebセミナーを開催したいと思います。

 

<テーマ>１点でも多く稼げるようになるテスト戦術

<対象>小学６年生の保護者（５年生以下でも参加は可能です）

<日時>６月１２日（土）１４時３０分～１５時

<形態>zoom（顔出し、発言は一切不要）

<申し込み方法>５月３０日～HP上にて

 

塾ではあまり教えてくれない内容も含まれています。多くの方のご参加をお待ちしております。

中学受験のドロップアウト

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

本日は実際にあった、やや恐ろしいエピソードをご紹介したいと思います。

 

私は学生時代の４年間のアルバイトを集団授業、家庭教師と中学受験のサポートに捧げてきました。

 

実はこのビジネスを立ち上げたきっかけも今から記すエピソードがずっと心に残っていたことと、自身の中学受験経験がフラッシュバックして、一人でも多くの中学受験生を救いたいという想いが重なったことが原因です。

 

その子は御三家を目指し、中学受験塾に１年生のころから通っているお子様でした。

成績は常にトップクラス。５年生までは１回も最上位クラスを譲ることなく、多くのご家庭から見ると順風満帆な中学受験生活を送っていました。

ところが、あまり自分では多くを語らないお子さんで、心に何か深い闇やつかえたものを抱えながら、生活している様子でした。

 

塾長に聞いてみるとやはり、親御さんの締め付けがかなりきつく、１年生のころからカフェで怒られながら勉強を行ったり、成績が悪くなると激しい叱責をうけたりと、かなりのプレッシャーを受けながらの生活だったようです。人の価値基準も成績で判断するような子だったようで、友達も多くはいないタイプでした。悩みを打ち明けられる人もいなかったのでしょう。

 

私はアルバイトでしたので、最上位のクラスを受け持つことはなかったのですが、ところかまわず子どもに絡む講師だったので（笑）、この子にも相当程度コミュニケーションをとっていました。

 

６年生になりたての頃だったでしょうか、その子の目つきが急に変化し、言葉もかなり乱暴になってきたという変化が見て取れました。

親御さんも手が付けられないほどにあれている様子で、授業もまったく上の空の状態だったようです。

 

結末は、表題の通り。公立の中学校に進学しました。

 

私は幸い、この子ほど賢くはなかったのと幼さも相まり、中学受験を続けることができましたが、一歩間違えていたらどうなっていたかは分かりません。

 

私はこの原因が下記の点である考えています。

 

・中学受験の目的を見失っている

 

本人が御三家に入りたいと言って始めた中学受験ではありません。１年生で御三家に入りたいという小学生がいたら、恐ろしいです。

このケースの問題点は、「親御さんが御三家に入れたい」という想いが強すぎたことにあると考えています。みなさんの考える、中学受験をさせる目的って何でしょうか。

 

「子どもに幸せな人生を送ってほしい」

「子どもに将来つける仕事の選択肢を増やしてあげたい」

「のびのびとした環境で、人間性を伸ばしてくれるような学校に通わせたい」

「進学実績のある学校に行かせたい」　　などなど…

 

このようなところでしょうか。

 

よーく見てみてください。

 

子どもに幸せな人生を送ってほしい→いつ？

子どもに将来つける仕事の選択肢を増やしてあげたい→いつのはなし？

のびのびとした環境で、人間性を伸ばしてくれるような学校に通わせたい→なんで人間性を伸ばすの？

進学実績のある学校に行かせたい→なんのため？

 

これらすべて、活躍できる社会人、立派な大人になってほしいということにつながっているのではないでしょうか。

 

要は、多くのご家庭は「将来、他人に恥ずかしくなく、誇れるような仕事をしているわが子」そして、何よりも「幸せな毎日を過ごすことのできるわが子」になってもらいたいと思っているのではないでしょうか。そう願わない親御さんなどいないはずです。

 

 

であるならば、偏差値ってそこまで重要な要素でしょうか。それがあれば、幸せな社会人に絶対になれるのでしょうか。

私はそうは思いません。

 

ですが、いつしか大手塾の激しいクラスの昇降に惑わされて、ここを見失っているご家庭が多くいることもまた事実。

 

もちろん、学力は最低限必要です。

ところが、学力よりも、自分の力で考えて問題を解決する力、自分で新たなものを生み出す力、そして、人と円滑なコミュニケーションが行える力が活躍できる社会人の要素なのではないでしょうか。

 

偏差値の高い学校に入ることを目的とするのではなく、本来中学受験をさせた目的に立ち返り、こうした力を蓄えるための中学受験と捉えると見方が随分と変わってくると思います。

 

少なくとも、私共はこうした考えを事業の出発点としています。

 

自分で考えて問題を解けた喜び（問題解決力）、他人に解法を説明して伝わったという喜び（コミュニケーション力）を植え付けさせることを目標にしています。もちろん、それを自己肯定感につなげていき、勉強って楽しいと感じさせることを中学受験の目的と捉えています。だって、それこそがまさに社会に出た時に求められる能力だから。

 

どうか、目先の結果にとらわれすぎることのない、中学受験生活を送らせてあげてください。

 

お困りの際は、最大限寄り添います。

 

※５月２０日現在、家庭教師プランは訪問型、オンライン型ともに入会待ちとなっております。オススメプランお申込みの方、無料面談のお申し込み順にご案内となりますので、ご希望の方はお早めにお申し込みください。６月より、順次ご案内となります。

子どもとの接し方で心掛けていること②

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

さて、体験授業も一段落し、１週間のルーティンが落ち着きそうになりつつあります。

 

自分のスケジューリングでも実感していますが、何事も詰め込みすぎると質が悪くなります。

ですから、私も極力詰め込まないように意識して、仕事を行うようにしています。

なので、土日は基本的に、家庭教師は休みとさせていただいています。

 

子どものスケジューリングも同じ。タスクを詰め込みすぎると確実に質の低下を招きます。

あれもこれもやらせたい気持ちは痛いほどわかります。でも、それは親御さんの気休めにしかなりません。

大切なことは、質を高めるためにスケジュールを詰め込みすぎないこと。

これに重きを置いて、毎日を過ごしましょう。

 

さて、今日は子どもとの接し方で心掛けていることの続編を記したいと思います。

 

③　とにかく自己肯定感を高めることを意識する

 

中学受験特有の事情があるのかもしれませんが、指導していて感じることは「日ごろからあまり褒められていないんだな」と感じます。

中学受験の大手塾は熾烈な競争社会であるため、親御さんはどうしても結果が気になります。結果が良かった時にほめ、結果が出なかった時にイライラして怒ってしまう。こうした構図が最も多いパターンかと思います。

 

ですが、こうした褒め方や怒り方はかなりまずいです。こうした育てられ方だと、子どもも他人への価値基準が「成績」だけで判断するような子になってしまいます。中学受験で結果を残せたとしても、これでよいのでしょうか。

 

私は、円滑な対人関係が求められる社会人になったときに、かなりまずいと思います。

 

そして、結果が良かった時に褒め、結果が悪かったときに責めるというスタンスだと、子どものプレッシャーは計り知れないものだと思います。

ですが、親御さんがそういう状況になるのも十分にわかる。そして、今の受験業界のシステムだとそうなっても仕方がないなとも思います。

 

であるからこそ、私たちのような家庭教師に求められている最大の役割は、成績ももちろんそうですが、子どもの自己肯定感を高めることにあると考え、日々指導に当たっています。そもそも、自己肯定感が高まれば、勝手に成績につながってきます。

 

指導を行う前に、無料面談などを通じて親御さんと面談を行います。そこで「読解ができない」「計算ができない」などの事前情報を頂くのですが、実際に指導してみると全くそんなことはなく、１００％近く、私は頂いた情報よりもできているという認識です。

 

これは、親御さんが子どもに求めているハードルが高いことに原因があります。だから、あまり褒められていないのでしょう。

 

私が常に指導中に意識していることは、褒めのポイントを見つけること。褒めようと思って接すれば、いくらでも褒めポイントは見つかります。

 

「計算が先週よりも早くなった」…他人との比較ではなく、前の自分との比較で褒める。

「音読の天才」…読解としてとらえるのではなく、視点を音読に捉える。

「このノート、貼っておいたら？宝物だよ」…成果物を褒める。

「補助線をよく引こうと努力したね」…実際は間違っているのだが、頑張ってやろうとしたプロセスを評価する。

「本当に苦手なの？またまた御冗談を。」…苦手と感じさせない言葉がけ。　などなど…

 

親御さんではなかなか難しい、こうした自己肯定感を高めることを意識して、毎授業に臨んでいます。

 

やる気がないないという声をよく聞きますが、それは褒めが足りないからです。

我々が９０分の授業で質問をひたすら浴びせる授業を行うのは、この褒めのチャンスの機会を作り出したいからです。

教え込み、詰め込み授業では、褒めることができません。

 

今日もひたすら褒めまくります。

 

※５月１９日現在、家庭教師は一旦入会待ちとなっていますが、６月から５程度の枠をご用意できるようになりました。

無料面談のお申し込み順にご案内となりますので、お早めにお申し込みください。

 

 

子どもと接するときに心掛けていること

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

連日のお問い合わせにはじまり、多くの体験授業にお申込みいただき、ありがとうございます。

嬉しい反面、体が若干悲鳴を上げているので、自己管理に気を付けながら日々邁進していければと思います。

さて、体験授業ということは当然ながら、はじめて出会った子。

いくら授業がうまくても、その子との相性が良くなければ、成績にはつながりません。

そこで、私が体験授業の際に心掛けていることを本日はご紹介していきたいと思います。
 

①子どものプライベート話をとにかく引き出す

私の前職は私立小学校の教員でした。１クラスに３５人もいると、全員の話をじっくりと聞くことはなかなか難しい。

しかし、子どもは基本的には遠慮しない。他の子と話をしていようが、お構いなしに割り込んでくる。

つまり、子どもは「自分だけをみてほしい」「自分の話を聞いてほしい」こうした欲求に満ち溢れているのだ。

おそらく、どの子も日ごろの学校生活だけでは話足りないくらい、話し相手を求めている。

だから、私は子どもの学校の話や好きなものをとことん吐き出させてから、授業に入る。時には、一緒に解いている問題の題材を用いて、プライベートな話につなげていく。

学校の授業は１コマ長くても５０分。９０分も椅子に座った経験など、ほとんどないだろう。しかも１対１だから、常に集中していなければならない。これほど、子どもにとって苦痛なことはない。集団授業であれば、多少手抜きをしていても許される側面もあるが、家庭教師の前ではそうはいかない。

そんな９０分をひたすら学習指導をして終わっても、子どもにとってはつまらない時間。それが余計勉強嫌いへとつながる。だから、私は題材を用いて子どもとの会話を楽しむ。そして、子どもにはたくさん喋らせる。ここをまずは念頭に置いている。
 

②学習指導はとにかく考えさせる

答えは言わない。答えを言う授業など、しない方がましである。

まずは、目の前の問題を解くために必要な要素を考えさせる。

言ってみれば、ケーキを作るときに必要な材料を考えさせる作業だ。

そして、その材料を求めるために必要なヒントを問題から探させる。

答えに誘導させるようなことは絶対にしない。とにかく、自分の頭で考えさせ、考え方のヒントだけ与える。

この繰り返し。なぜ、このようなスタイルをとっているのか。

本番に家庭教師がついていられるのならよい。でも、そんなことをしたら、試験会場から追い出されてしまう。

そう、本番は一人で問題と闘わなければならないのだ。答えをささやいてくれる人などいない。

問題を解くために必要な思考プロセスを本人に身につけさせなければ、合格は勝ち取れない。

一度やったことのある問題が出題されるテストなら、解法を教え込んだ方が効率がよい。ところが、目的は入試。

教え込みの教育では、自力につながってこない。
 

だから、私が助太刀して解決した問題は必ず解法を説明させる。「太郎先生、私に教えていただいてよろしいでしょうか。」という具合に。

お話好きな小学生は張り切って説明してくれる。そして、解けた喜びや大人に伝わった喜びを感じさせる。

家庭教師が問題を解けても仕方がない。子どもが解けるようにならなければならない。

だからこそ、教育者に学歴は関係ないと思っている。
 

コミュニケーション力×思考させる授業を思考する力
 

この２つが大切なのではないかと思う、今日この頃です。

今日もテンションマックスで頑張ります！！
 

※５月１８日現在、家庭教師プランはいずれも入会待ちとなっておりますが、６月より家庭教師サービスを提供できる環境が整いました。（曜日による）無料面談お申し込み順のご案内となりますので、お気軽にご連絡ください。

無料webセミナーを実施します

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

入会待ちとなっている家庭教師プランは、人の採用の目途が立ちそうですので若干名ずつ定員が増やせそうな状況となりました。

 

現在、中学受験にお困りの方はお気軽にご連絡くださいませ。

 

さて、６月から約１か月に１回のペースで無料のwebセミナーを実施する予定としています。

 

初回は６月１２日（土）１４時３０分～１５時の時間帯で予定をしています。

 

対象学年やテーマは最終の詰めの段階ですので、追ってご連絡いたします。

（対象学年以外の参加も可能ですが、話の内容が特定の学年に偏る可能性があることはご承知おきください）

 

zoomで行うことを予定しています。顔出しや発言は一切不要。定員に限りがありますので、ご承知おきください。

 

申し込み方法やセミナーの詳細が決まりましたら、随時このブログにてご紹介していきます。

 

塾では教えてくれない内容を毎月発信しようと考えていますので、多くの方のご参加をお待ちしております。

 

 

 

成績が上がらない原因

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

本日は成績が上がらない要因を大枠でご説明したいと思います。

 

私が考える成績の上がらないメカニズムは以下の通りです。

 

①　学習環境のミスマッチ

 

学習環境とは中学受験を乗り切るにあたり、メインで使っているプラットフォームを指します。

大半のご家庭が「集団塾」なのではないでしょうか。モチベーションとも通ずる話なのですが、その塾の先生が厳しすぎるなどの対人の側面、その塾のカリキュラムの進みが速すぎて、ついていけなくなってしまうなどの対塾の側面。当然ですが、ここでミスマッチが起きていると成績の低迷を招く第一要因となります。

 

↓

 

 

②　家庭学習

 

①を解決するための手段の第一が、家庭学習の質を高めること。

適切な勉強計画を策定し、適切な勉強法で宿題をこなしていけば、①の問題の大半は解消されます。

しかし、目先のテストに集中した勉強計画や勉強法を行ってしまうがために、範囲が定められていないテストや毎回が模試みたいになる６年生になったときに、大苦戦することになります。

 

↓

 

③　追加オプションの選び方・使い方がまずい

 

②もうまく機能しなくなったときに頼るのが、個別指導や家庭教師。ですが、ここでの使い方を誤ると、これまた成績が上がりません。

ここでも①で前述のように、対人の側面と、対塾の側面がありそうです。

個別だから、より子どもとの相性が問われる。そして、分からない問題をぶつけるのだが、その分からない問題自体が本人が解くべき問題のレベルでないケースがある。（難しすぎる）

場合によっては、一から単元丸ごと学びなおした方がよいケースがある。そこを臨機応変に対応できる指導者であればいいのだが、学生がやっているケースもあり、そこまでを求めることはなかなか難しい。

個別や家庭教師をつけても結果が出ないのは、ご家庭と個別・家庭教師の双方に原因があることが実態。

 

↓

 

④モチベーションの低下

 

ある意味での最終手段である③も機能しなくなると、モチベーションの皆無につながります。（そもそも①の段階からモチベーションは落ちている）

どんな組織もそうですが、「今やっていることが楽しい」と感じなければ、いい結果は生まれません。やらせれ勉強ではいけないのです。

であるからこそ、①～③のプロセスを経て、④に陥った子に対して我々は、本人ができそうな１科目に絞り、そこにコミットして勉強すれば結果が返ってくる喜びを感じさせる指導やスケジューリングを組みます。１科目にしぼるので、その科目の結果しか出すことはできません。しかし、これが長い目を見た時には有効なのです。６年生でもこの手法を取り入れます。したがって、目先の結果に拘るご家庭はお断りをしているのがタカベルのスタイルです。

 

こうしたプロセスが進行すると、最悪の場合、中学受験をドロップアウトすることにつながります。ドロップアウトすること自体は一つの決断なので尊重しますが、懸念されるのがその子の先の長い人生です。負けたという経験を背負って、長い人生を歩むことがどうなのか。その逆境をバネにできる子はよいのですが、引きずる子は心配です。

 

今、どのプロセスにいるのかを紐解き、効果的な提案を繰り出す。これがタカベルの存在意義とお考えいただければ幸いです。

偏差値ごとにおける知識事項の課題

こんにちは。中学受験コンサルティングタカベルの高畑です。

 

算数、国語と偏差値ごとにおける課題を紹介してきました。

 

残すところ、漢字や社会、理科の生物・地学などの暗記分野。

 

あえてタイトルを「偏差値ごとにおける」シリーズで算数と国語に揃えましたが、私はこうした分野は偏差値ごとの勉強法はないという考え方です。

 

どのステージでも、以下のような勉強法で多くは偏差値が取れてしまいます。（社会の記述問題は例外ですが…）

 

手順１、その週に習った漢字・理科・社会の宿題を７分割する

 

手順２、手順１をいきなり解くのではなく、音読を行う

 

手順３、まだ解くのではなく、書ける段階になるまでインプットする（漢字なら指書き等）

 

手順４、ノートに解く

 

手順５、答え合わせをする

 

手順６、間違い直しをする（ここで間違えた問題に△をつける）

 

手順７、確認の意味を含め、家庭内テストを行う（ここで間違えた問題に〇をつける）

 

手順８、翌日、前日に印が付いたところを復習し、その日のタスクに取り掛かる

 

この手順１～８がうまく回せるかどうかに尽きます。そして、印が付いたところだけ、大きなテストの前に再度復習を行えばよいのです。

 

要は、日々のタスク量を極力少なくし、質を高く毎日行えるか。これこそが知識系科目攻略の一番の近道です。もちろん、記述問題やグラフの読み取りなどの問題はこうした勉強法では対応できません。６０が限界でしょう。しかし、これら知識がなければ当然ですが、記述などのアウトプット型問題に対応することはできません。

 

個人差があるのは手順３のスピードでしょうか。

 

ここを改善するさらなる勉強法はありますが、まずはある特定の教科の勉強に絞ることが成功への近道であると考えます。暗記科目が苦手な子は、漢字も理科も社会も苦手です。ここを解決するには、勉強計画とさらなる勉強法の両輪で改善していくことが重要です。勉強計画という意味で考えると、３つの中でもまだ本人がとっつきやすい１科目にしぼって勉強を行うこと。

 

ここで手順１～８の勉強法が定着してくれば、他の科目にも応用ができます。

 

しかし、暗記が苦手な子は上記の勉強法を用いても対応できないことがあります。それはなぜか。自習の習慣が身についていないのです。

 

こうした子は親子で一緒に暗記科目に取り組む必要があります。丸投げではだめなのです。質問対話形式を用いて、親子で一緒に学ぶという姿勢が本当に苦手な子にとっては重要であると考えます。

 

ここまで、５回にわたって各科目の課題や勉強法について述べてきました。タカベルはその子のレベルにあった、その子だけの勉強法を提案しています。苦手を克服する手段は必ずしも量ではありません。

苦手な食べ物を大量に食べても、克服にはつながらないのと同じです。苦手な食べ物は好きな料理に混ぜると食べられるようになります。勉強も工夫が必要です。

 

※５月１５日現在、家庭教師プランは訪問型、オンライン型ともに入会待ちとなっております。無料面談お申し込み順にご案内となりますので、無料面談のお申込みを行い、空きをお待ちください。オススメプランは若干名ですが、空きがあります。